Keywords
evaluation
reliability
socioformation
validity
How to Cite
Abstract
The purpose of this study was to construct and analyze the reliability of the evaluation of digital competences from socioformation (RECDS). Two samples were taken: 123 teachers and 341 higher education students. The relevance of the factorial analysis was first examined through the correlation matrix, the KMO index, and the Bartlett sphericity test. Once the assumptions were verified, the exploratory factor analysis was applied, and a significant correlation between all elements was found in both samples. A one-factor solution was found, and named “the use of digital tools for information management and research”. This factor explained more than 40% of the variance and a reliability of 0.850 in the student sample, while it was more than 49%, with 0.886 reliability in the teacher sample. The rubric described has adequate validity and reliability.
References
Agreda Montoro, M., Hinojo Lucena, M. A., & Sola Reche, J. M. (2016). Diseño y validación de un instrumento para evaluar la competencia digital de los docentes en la Educación Superior española. Pixel-Bit: Revista de Medios y Educación, 49, 39-56. doi: https://doi. org/https://doi.org/10.12795/pixelbit.2016.i48.09
Arribas, M. (2004). Diseño y validación de cuestionarios. Matronas profesión, 5(17), 23-29. https://goo.gl/xQmiTb
Cabero Almenara, J. (2017). La formación en la era digital: ambientes enriquecidos por la tecnología. Revista Gestión de la Innovación en Educación Superior, 2 (2), 41-64. https:// goo.gl/h8rQJz
Costello, A. B., & Osborne, J. W. (2005). Best practices in exploratory factor analysis: Four recommendations for getting the most from your analysis. Practical assessment, research & evaluation, 10(7), 1-9. https://goo.gl/o9ZE6W
Costello, A. B., & Osborne, J. W. (2005). Best practices in exploratory factor analysis: Four recommendations for getting the most from your analysis. Practical assessment, research & evaluation, 10(7), 1-9. https://goo.gl/o9ZE6W
Cronbach, L.J. y Meehl, P.E. (1955). Construct validity in psychological tests. Psychological Bulletin, 52, 281-302. http://dx.doi.org/10.1037/h0040957
De Winter J.C., & Dodou D. (2012). Factor recovery by principal axis factoring and maximum likelihood factor analysis as a function of factor pattern and sample size. Journal of Applied Statistics, 39, 695–710 https://doi.org/10.1080/02664763.2011.610445
Falcó , J. M. (2017). Evaluación de la competencia digital docente en la comunidad autónoma de Aragón. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 19(4), 73-83. doi: https://doi. org/10.24320/redie.2017.19.4.1359
Fernández, J. C., Fernández, M. C., & Cebreiro López, B. (2016). Desarrollo de un cuestionario de competencias en TIC para profesores de distintos niveles educativos. Pixel-Bit: Revista de Medios y Educación, 48, 135-148. doi: https://doi.org/https://doi.org/10.12795/ pixelbit.2016.i48.09
Gisbert, M., & Esteve, F. (2011). Digital Learners: la competencia digital de los estudiantes universitarios. La cuestión universitaria. (7). https://goo.gl/4pA826
Gutiérrez C., J.J., Cabero A., J. & Estrada-Vidal, L.I. (2017). Diseño y validación de un instrumento de evaluación de la competencia digital del estudiante universitario. Revista Espacios 38 (10). https://goo.gl/3uWgND
Gómez, D. A. N., López, R. A. A., Domínguez, M. M., & de León Castañeda, C. D. (2018). La brecha digital una revisión conceptual y aportaciones metodológicas para su estudio en México. Entreciencias Dialogos en la Sociedad del Conocimiento, 6(16), 49-64. doi: https:// doi.org/https://doi.org/10.22201/enesl.20078064e.2018.16.62611
Gorsuch, R. L. (1997). Exploratory factor analysis: Its role in item analysis. Journal of personality assessment, 68(3), 532-560. doi: https://doi.org/10.1207/s15327752jpa6803_5
Hernández, M. J. S. Tobón, S. T., Carbajal, M. F. O., & Cuevas, A. M. R. (2018). Evaluación socioformativa en procesos de formación en línea mediante proyectos formativos. Educar, 54(1), 147-163. doi: https://doi.org/10.5565/rev/educar.766
Ilomäki, L., Paavola, S., Lakkala, M., & Kantosalo, A. (2016). Digital competence–an emergent boundary concept for policy and educational research. Education and Information Technologies.21(3) doi: https://doi.org/10.1007/s10639-014-9346-4
Islas, T. C. (2017). La implicación de la TIC en la educación: Alcances, limitaciones y prospectiva. Revista Iberoamericana para la investigación y el Desarrollo Educativo, 8 (15), 861 – 876. doi: https://doi.org/10.23913/ride.v8i15.324
Juárez-Hernández, L. G. (2018). Manual práctico de estadística básica para la investigación. Florida: Kresearch. doi: 10.24944/isbn.978-1-945721-24-3
Lázaro-Cantabrana, J.L., Gisbert-Cervera, M., & Silva-Quiroz, J.E. (2018), Una Rúbrica para evaluar la competencia digital del profesor universitario en el contexto Latinoamericano. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (63),1-14. doi: https://doi. org/10.21556/edutec.2018.63.1091
Lagunes, R. C. (2017). Recomendaciones sobre los procedimientos de construcción y validación de instrumentos y escalas de medición en la psicología de la salud. Psicología y Salud, 27(1), 5-18. Recuperado de https://goo.gl/y3bg7f
León, J. V. A., Montecé, F. W. M., & Zambrano, L. I. B. (2016). Las TICs y la Brecha Generacional Digital, Problema Latente en el Siglo XXI. Journal of Science and Research: Revista Ciencia e Investigación, 1(CITT2016),39-43. doi: https://doi.org/10.26910/issn.2528-8083vol1issCITT2016.2016pp39-43
Mavrou, I. (2015). Análisis factorial exploratorio: cuestiones conceptuales y metodológicas. Revista Nebrija de lingüística aplicada 19. https://goo.gl/dZNJQW
Messick, S. (1995). Validity of psychological assessment: Validation of inferences from persons’ responses and performances as scientific inquiry into score meaning. American Psychologist,50. https://goo.gl/T8mWdD
Mominó, J. & Sigalés, C. (2017). El impacto de la TIC en la educación: mas allá de las promesas (sociedad red). Barcelona: Edit. UOC. https://goo.gl/s7HHaZ
Pérez, Escoda, A. y Rodríguez, Conde M. J. (2016). Evaluación de las competencias digitales autopercibidas del profesorado de educación primaria en Castilla y León. Revista de Investigación Educativa, 34(2), 399-415. doi: https://doi.org/10.6018/rie.34.2.215121
Pérez, E. R., & Medrano, L. A. (2010). Análisis factorial exploratorio: bases conceptuales y metodológicas. Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento (RACC), 2(1), 58-66. https://goo.gl/99wN8F
Rangel, B., A. (2015). Competencias docentes digitales: propuesta de un perfil. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 46, 235-248. doi: https://doi.org/10.12795/pixelbit.2015. i46.15
Roblizo, C. M., Sánchez, P. M.C., Cózar, G. R. (2015). El reto de la competencia digital en los futuros docentes de infantil, primaria y secundaria: los estudiantes de grado y master ante las TICs. Revista de investigación social Prisma social, (15). http://www.redalyc.org/ revista.oa?id=3537
Salazar, G. E., Tobón, S., & Hernández, L. G. J. (2018). Diseño y validación de una rúbrica de evaluación de las competencias digitales desde la socioformación. Apuntes Universitarios, 8(3). doi: https://doi.org/10.17162/au.v8i3.329.g355
Selwyn, N., Nemorin, S. & Johnson, N. (2016). High-tech, hard work: an investigation of teacher work in the digital age. Learning media and Technology. 42 (4). 390-405 doi: http://dx.doi.org/10.1080/17439884.2016.1252770
Tobón, S. (2017b). Evaluación socioformativa. Estrategias e instrumentos. Mount Dora (USA): Kresearch. https://goo.gl/wd8MyK
Tobón, S. (2017) Ejes esenciales de la sociedad del conocimiento y la socioformación. Mount Dora (USA): Kresearch doi: http://dx.doi.org/10.24944/isbn.978-1-945721-18-2
Tobón, S. (2017a). Metodología de elaboración de una rúbrica socioformativa. México: CIFE. Recuperado de https://goo.gl/XdWKPs
Tobón, S. González, L. Nambo, J.S., Vázquez, A.J.M. (2015) La Socioformación: Un Estudio Conceptual. Paradigma, Vol. XXXVI, Nº 1, 2015/7-9. Recuperado de https://goo.gl/8Lh3bg
Tobón, S. (2016). Metodología de redacción de artículos científicos. Orlando (Estados Unidos): Kresearch.
Tourón, J., Martín, D., Navarro, E., Pradas, S. & Íñigo, V. (2018). Validación de constructo de un instrumento para medir la competencia digital docente de los profesores (CDD). Revista Española de Pedagogía, 76 (269), 25-54. doi: https://doi.org/10.22550/REP76-1-2018-02
Vidal Ledo, M. J., & Fernández Oliva, B. (2015). Aprender, desaprender, reaprender. Educación Médica Superior, 29(2), 0-0. Recuperado de https://goo.gl/5ACPUX